Khotailieuonthi247.com tổng hợp và chia sẻ miễn phí đến thầy cô Giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 7 chân trời sáng tạo cả năm.
CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN
Thời gian thực hiện: (04 tiết)
Tháng 9: Loại hình HĐTN,
HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề
TUẦN 1 – TIẾT 1: XÁC ĐỊNH ĐIỂM MẠNH, HẠN CHẾ CỦA BẢN THÂN TRONG CUỘC SỐNG. KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC
BẢN THÂN
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này,
HS có khả năng:
-
Biết được những điểm mạnh và những điểm
hạn chế của bản thân trong HT, LĐ và trong cuộc sống.
- Biết cách kiểm soát cảm xúc của bản thân trước mọi tình huống.
- Thể hiện rõ được thói quen tốt của thân trong cuộc sống, học tập, lao động.
2. Năng lực
*
Năng lực chung:
-
Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập
và các nhiệm vụ, công việc khác một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng
tạo.
-
Góp phần phát triển năng lực giao
tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.
* Năng
lực riêng: Có khả năng tự giải quyết công việc bản thân được
giao; đồng thời biết hợp tác giải quyết những vấn đề được đặt ra trong buổi tọa
đàm một cách triệt để, hài hòa, hiệu quả.
3.
Phẩm chất
-
Ý thức tự giác: HS biết tự giải
quyết công việc mà trách nhiệm mình cần phải làm, không cần ai phải nhắc nhở.
-
Trung thực: HS nhận ra được thói quen tốt và thói quen xấu từ đó tự thay đổi. Mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải
quyết, thay đổi những thói quen xấu.
- Chăm chỉ: HS chăm chỉ trong việc học – rèn luyện thói quen tốt, biết vượt qua khó khăn.
-
Trách nhiệm: HS có ý thức trong học
tập, lao động; Ở nhà biết giúp đỡ gia đình; Ở trường có trách nhiệm xây dựng và giữ gìn trường lớp gọn gàng, sạch
đẹp.
II.
THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Hình ảnh một số tấm gương tiêu biểu.
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm,
hướng nghiệp lớp 7.
- Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động.
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ, bút
dạ...
2. Đối với học sinh
- Xác định xem bản thân mình có những điểm mạnh và điểm hạn chế nào
-
Khi gặp một trong hai tình huống
tạo cảm xúc: Tích cực và tiêu cực em sẽ giải quyết như thế nào.
III.
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức : KTSS
lớp.
2. Kiểm tra bài
cũ.
KT sự chuẩn bị bài của HS.
3. Bài mới.
A.
HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút)
1.
Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi Tiếp sức.
3. Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi.
4. Tổ chức thực
hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức.
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+
Gv chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 05 bạn xếp thành
2 hàng trong lớp học. Trong thời gian 1 phút, lần lượt nêu tên các
công việc mà bản thân làm hàng ngày ( ở nhà và ở trường).
+
Đội nào nêu được nhiều,
đúng tên các công việc mà bản thân làm hàng ngày thì đội đó
giành được chiến thắng.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi.
- GV dẫn dắt HS vào hoạt động:
B.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân(13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động:
- HS nêu và chỉ ra được những điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân;
-
Biết chia sẻ điểm mạnh của mình cho
các bạn học tập. Bên cạnh đó cũng mạnh dạn chỉ ra điểm hạn chế của mình để các bạn rút kinh nghiệm.
-
Nêu ra những cách thức để
phát huy thế mạnh của mình và khắc phục điểm hạn chế của bản thân.
2.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức hoạt động:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH |
NỘI DUNG |
|
Bước 1: GV chuyển
giao nhiệm vụ học tập -
GV dẫn dắt: Trong mỗi con người chúng ta ai cũng có điểm mạnh ( thế mạnh ) và
điểm hạn chế. Người thành công là người biết phát huy thế mạnh của mình và
khắc phục những điểm hạn chế. Vạy các em đã biết được
nhuwngx điểm mạnh
và điểm hạn chế của mình chưa? |
1.Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân |
|
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: |
|
|
?
Chỉ ra
một số điểm mạnh, điểm hạn chế của em trong học tập và trong cuộc sống? |
|
|
? Nêu điểm mạnh
mà em tựu hào nhất
và điểm hạn chế mà em
muốn khắc phục nhất? |
|
|
? Để phát huy điểm mạnh,
khắc phục điểm hạn chế em bản thân
em làm như thế nào? |
|
|
? Điểm mạnh đã đem lại và giúp ích gì cho bản thân em. Và
ngược lại điểm hạn chế có tác động như thế nào ? |
|
|
- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: làm việc các nhân -> nhóm |
|
|
+ Chỉ ra
một số điểm mạnh, điểm hạn chế của em trong học tập và trong cuộc sống? |
|
|
+ Nêu điểm mạnh mà em tựu hào nhất và điểm hạn chế mà em muốn khắc phục nhất? |
|
|
-GV yêu cầu HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân
để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế
của bản thân mình. |
|
|
Bước 2: HS thực
hiện nhiệm vụ học tập |
|
|
- HS làm việc các
nhân |
|
|
- HS thảo luận và trả lời
câu hỏi. |
|
|
- GV hướng
dẫn, theo dõi,
hỗ trợ HS nếu cần thiết. |
|
|
|
-Những thói
quen tốt |
|
Bước 3: Báo cáo
kết quả hoạt
động và thảo
luận |
+ |
|
- GV mời một
số cá nhân HS trình
bày |
+ + |
|
- GV mời đại diện
HS trả lời. |
+ |
|
- GV mời HS khác
nhận xét, bổ sung. |
+ - Những
thói quen chưa |
|
Bước 4: Đánh giá
kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập |
tốt |
|
- GV đánh giá,
nhận xét kết quả thảo
luận của HS |
+ + |
|
- GV chiếu
các thông tin về truyền
thống nhà trường |
+ |
|
- GV chốt kiến
thức, chuyển sang
nội dung mới. |
+ + |
Hoạt động 2: Kĩ năng kiểm soát cảm xúc bản thân (13 phút)
1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động,
- HS có cách giải quyết tình huống theo suy nghĩ và nhận thức của bản thân.
- HS đưa ra những cách xử lý, giải quyết tình huống kiểm soát cảm xúc
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và giải quyết tình huống, đề xuất
cách xử lý.
3. Sản phẩm học tập:
- Cách giải quyết tình huống và câu trả lời của HS.
- Những phương
án và cách thức để kiểm soát cảm xúc bản thân mà hs nêu ra.
4. Tổ chức hoạt động:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH |
NỘI DUNG |
|
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập - Tiến
hành phương pháp thảo luận nhóm. Tiến hành phương pháp đóng vai. *
GV chia HS thành 03 nhóm và yêu
cầu HS thực hiện nhiệm vụ: *
Nội dung thảo luận đưa ra những
cách xử lý, giải quyết - kiểm soát
cảm xúc của bản thân trong các tình huống: Tình huống 1,2,3. Từ tình huống
dựng lên hoạt cảnh( đóng vai) + Tình huống
1: Nghe bạn
thân không nói
đúng về mình. + Tình huống
2: Bị bố, mẹ mắng nặng lời + Tình huống 3: Bị các bạn trong
nhóm phản bác ý kiến
khi tranh luận. |
2.Kĩ năng kiểm soát
cảm xúc bản thân |
|
+ Có những
biện pháp và cách thức
gì để kiểm soát cảm
xúc. |
|
|
* Thời gian thảo luận
tạo dựng tình
huống là 3 phút. |
|
|
-GV cho hs thảo luận
theo nhóm, tiến
hành gợi ý, hôc trợ cho |
|
|
các nhóm thực hiện nhiệm
vị, xây dựng
tình huống. |
|
|
Bước 2: HS thực
hiện nhiệm vụ học tập |
|
|
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
Xây dựng tình
huống |
|
|
- GV hướng
dẫn, theo dõi,
hỗ trợ HS nếu cần thiết. |
|
|
Bước 3: Báo cáo
kết quả hoạt
động và thảo
luận |
|
|
- GV mời đại diện nhóm HS trả lời. |
|
|
- GV mời HS khác
nhận xét, bổ sung. |
|
|
- GV mời các nhóm thể hiện
các tình huống
qua các hoạt cảnh. |
-Khi gặp những tình |
|
Bước 4: Đánh giá
kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập |
huống đặc biệt mà cảm |
|
-GV đánh giá kết quả |
xúc bị tác động nên |
|
+ Thảo luận
nhóm, xây dựng
tình huống của
hs |
+ |
|
+ Nhận xét về
các cách thức để kiểm soát cảm xúc mà hs nêu và |
+ |
|
chỉ ra |
+ |
|
|
-Cách kiểm soát
cảm xúc. |
C.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 9 phút)
1.
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua trả lời câu
hỏi.
2. Nội dung:
- HS sử dụng kiến thức đã học,
- GV hướng dẫn (nếu cần thiết)
để trả lời câu hỏi.
+ Trình bày những công việc hàng ngày của bản thân em:về học tập, văn nghệ, thể dục-thể
thao.
+ Em đã rèn luyện thói quen đó như thế nào
+Để kiềm chế cảm xúc mỗi chúng ta cần phải là gì và ntn.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức thực
hiện:
-
GV
giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày những công việc hàng ngày của bản thân em:về
học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm
vụ:
+ Về học tập:
+ Về văn nghệ, thể dục - thể thao: tích cực tham gia vào các hội diên văn nghệ, hội
thao,….
- GV nhận xét, đánh giá.
D.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 4 phút)
1. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua trả lời câu hỏi.
2. Nội dung:
-HS sử dụng kiến thức đã
học,
- GV hướng dẫn (nếu cần thiết)
để trả lời câu hỏi.
- Tìm hiểu và giới thiệu một tấm gương học sinh
+ Có những điểm mạnh thói quen tốt
+ Những tình huống mà em biết khi người khác biết kiểm soát cảm xúc của bản thân
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức thực
hiện:
- GV giao nhiêm vụ cho HS:
+ Có những điểm mạnh thói qen tốt
+ Những tình huống mà em biết khi người khác biết kiểm soát cảm xúc của bản thân
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm
vụ:
+ Tên bạn học sinh.
+ Những điểm mạnh và thói quen tốt của bạn:.
+ Em học được điều gì từ bạn.
- GV nhận xét, đánh giá.
E.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 1 phút)
Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo:
- Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, sạch sẽ, gọn gàng của em khi ở gia đình và ở trường.
- Rèn luyện thói quen ngăn nắp, sạch sẽ, gọn gàng ở gia đình như thế nào.
Rút kinh nghiệm
...Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.khotailieuonthi247.com/