TÊN BÀI DẠY - BÀI 1:
VỊ TRÍ ĐỊA LÍ. ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU
Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: 7
Thời gian thực hiện: Tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Trình bày được đặc điẽm
vị tri địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu.
- Phân tích được đặc điểm
các khu vực địa hình chính của châu Âu; đặc điểm phân hoá khí hậu; xác định được trên bản đổ các sông lớn
(Rai-nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga); các đới thiên nhiên ở châu Âu.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
+ Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
+ Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày
thông tin, thảo luận nhóm.
+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.
- Năng lực Địa lí
+ Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận íhức thế
giới theo quan điểm không gian (xác định vị trí, phạm vi, sự phần bố), giải
íhích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động
qua lại giữa các đối tượng tự nhiên.
+ Năng lực
tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, biểu đồ, hình ảnh, video).
+ Năng lực
vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ : Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó khăn
trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập. Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết
quả tốt trong học tập.
- Nhân ái: Tôn trọng ý kiến của người khác, có ý thức học hỏi lẫn nhau.
- Trung thực : Tự giác tham gia và vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với
các hành vi thiếu trung thực trong học tập.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập (cá
nhân/nhóm). Có ý thức bảo vệ tự nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY
HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Bản đồ
tự nhiên châu Âu.
- Bản
đồ các đới và kiểu khí hậu ở châu Âu.
-
Hình ảnh, video về thiên nhiên chầu Âu.
-
Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động xuất phát/ khởi động
a. Mục tiêu
- Kết nối vào bài học, tạo
hứng thú cho người học.
b. Nội
dung
- Đưa học
sinh vào tình huống có vấn đề để các em tìm ra câu trả lời, sau đó giáo viên kết
nối vào bài học.
c. Sản phẩm
- Câu
trả lời cá nhân của học sinh.
d. Cách thức
tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tham gia trò chơi NHÌN HÌNH ĐOÁN
QUỐC GIA
Bước 2: HS tiến hành hoạt động trong 2 phút.
Bước 3: HS trả lời câu hỏi.
Bước 4: GV chuẩn kiến thức và vào
bài mới.
GV quan
sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs => Từ câu trả lời của học sinh, GV kết nối vào bài học: Châu Âu là nơi được biết đến
có thiên nhiên phong phú, đa dạng. Bài học này sẽ giúp các em có hiểu biết về đặc
điểm tự nhiên của châu Âu.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Tìm hiểu vị trí địa lí,
hình dạng và kích thước của châu Âu.
a. Mục
tiêu
- Trình
bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của châu Âu.
b. Nội
dung
- Đọc
thông tin trong mục 1 và quan sát hình 1, hãy:
- Trình bày đặc điểm vị trí địa lí,
hình dạng và kích thước châu Âu.
- Kể tên các biển và đại dương bao
quanh châu Âu.
c. Sản Phẩm: Câu
trả lời của học sinh.
- Vị trí địa lí, hình dạng và kich thước của châu Âu:
+ Vị trí địa lí: Châu Âu nằm
ở phía tây lục địa Á - Âu, ngăn cách với chầu Á bởi dãy núi U-ran. Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm giữa
các vĩ luvến 36°B và 71°B, chủ yếu thuộc đới ôn hoà của bán cẩu Bắc.
+ Hình dạng: Châu Âu có đường
bờ biển bị cắt xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán đảo, biển, vũng vịnh ăn sâu vào đất
liền.
+ Kích thước: Châu Âu có diện
tích trên 10 triệu km2, so với các châu lục khác thì chỉ lớn hơn châu Đại Dương.
-
Châu Âu có phía bắc giáp Bắc Băng Dương, phía tầy giáp Đại Tây Dương, phía
nam giáp Địa Trung Hải và Biển Đen, phía đông giáp châu Á.
d. Cách thức tổ chức
|
Hoạt động của giáo viên và học sinh |
Dự
kiến sản phẩm |
|
Bước
1: Giao nhiệm vụ cho học sinh Nhiệm vụ 1: GV
yêu cầu HS làm việc cá
nhân, đọc thông tin trong mục và sử dụng bản đồ hình 1 để trả lời cac câu hỏi sau: - Trình bày đặc điểm vị
trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu? - Kể tên các biển và
đại dương bao quanh châu Âu? Bước
2: Thực hiện nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đôi. Bước
3: Báo cáo kết quả - HS trả lời câu
hỏi. - Các học sinh
khác có ý kiến nhận xét, bổ sung. Bước
4: Đánh giá và chốt kiến thức - Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện của học
sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh giá
kết quả cuối cùng của học sinh |
1. Vị trí địa lí, + Vị trí địa lí: Châu Âu nằm ở phía tây lục địa Á - Âu, ngăn cách với
chầu Á bởi dãy núi U-ran. Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm giữa các vĩ luvến
36°B và 71°B, chủ yếu thuộc đới ôn hoà của bán cẩu Bắc. + Hình dạng: Châu Âu có đường bờ biển bị cắt xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán
đảo, biển, vũng vịnh ăn sâu vào đất liền. + Kích thước: Châu Âu có diện tích trên 10 triệu km2, so với các châu lục
khác thì chỉ lớn hơn châu Đại Dương. -
Châu Âu có phía bắc giáp Bắc Băng Dương, phía tầy giáp Đại Tây Dương, phía
nam giáp Địa Trung Hải và Biển Đen, phía đông giáp châu Á. |
2.2. Tìm hiểu đặc điểm tự
nhiêm châu Âu
a. Mục
tiêu
- Phân tích được đặc điểm các khu vực
địa hình chính của châu Âu; đặc điểm phân hoá khí hậu; xác định được trên bản đổ
các sông lớn (Rai-nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga); các đới thiên nhiên ở châu Âu.
b. Nội
dung
- Đọc
thông tin trong mục a và quan sát hình 1, hãy:
+ Phân tích đặc điểm các khu vực địa
hình chính ở châu Âu.
+ Xác định vị trí một số dãy núi và đổng
bằng lớn ở châu Âu.
- Dựa vào thông tin trong mục b và hình 3, hãy
trình bày dặc điểm phân hoá khí hậu ở châu Âu.
- Hãy
xác định các sông: Von-ga, Đa-nuýp, Rai nơ trên bản đồ hình 1.
- Đọc thông tin và quan sát các hình ánh trong mục d, hãy trình bày đặc điểm
các đới thiên nhiên ở châu Âu. Để thực hiện nhiệm vụ
này, GV tổ chức cho HS hoàn thành nội dung phiếu học tập (theo mẫu)
|
Đới thiên nhiên |
Phân bố |
Đặc điểm khí
hậu |
Thực vật và
đất |
Động vật |
|
|
|
|
|
|
c. Sản Phẩm
- Câu trả lời của học sinh.
* Châu Âu có hai khu vực địa hình: đồng bằng và miền núi.
+ Dồng bằng chiếm 2/3 diện
tích châu lục.
+ Khu vực miến núi gồm núi
già và núi trẻ. Địa hình núi già phân bố ở phía bắc và trung tâm châu lục; phần
lớn là các núi có độ cao trung bình hoặc thấp. Địa hình núi trẻ phân bố chủ yếu
ở phía nam; phần lớn là các núi có độ cao trung bình dưới 2000 m.
+ Một số
dãy núi: Xcan-đi-na vi, U-ran, An-pơ, Các-pát, Ban-căng,...
+ Một số đồng bằng: Bắc Âu, Đông Âu, Hạ lưu
Đa-nuýp, Trung lưu Đa-nuýp,...
*Khí hậu
châu Âu có sự phân hoá từ bắc xuống nam và từ tây sang đông, tạo nên nhiều đới
và kiểu khí hậu khác nhau:
- Đới khí hậu cực và cận cực: quanh
năm giá lạnh, lượng mưa trung bình năm dưới 500 mm.
- Đới khí hậu ôn đới phần hoa ihành
các kiểu khí hậu khác nhau:
+ Khí hậu
ôn đới hải dương: ôn hoà, mùa đông ấm, mùa hạ mát. Mưa quanh năm, lượng mưa khoảng
800- 1000 mm/năm trở lên.
+ Khí hậu
ôn đới lục địa: mùa đông khô và lạnh, mùa hạ nóng và ẩm. Lượng mưa nhỏ, mưa chủ
yếu vào mùa hạ, lượng mưa trung bình năm trên dưới 500 mm.
- Khí hậu cận nhiệt địa trung hải: mùa
hạ khô và nóng, mùa đông ấm và mua nhiều. Lượng mưa trung bình năm từ 500 - 700
mm.
- Thông tin phản hồi phiếu học tập.
|
Hoạt
động của giáo viên và học sinh |
Dự kiến sản phẩm |
||||||||||
|
Bước 1: Giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Hoạt
động nhóm - GV yêu cầu HS làm việc
theo nhóm, đọc thông tin trong SGK, kết hợp với quan sát hình 1.2.3.4 để hoàn thành các nhiệm vụ sau: NHÓM 1,2: Địa hình + Châu Âu có các khu vực địa hình chính nào? Phần
bố ở đâu? + Đặc điểm chính của mỗi khu vực địa hình? -
HS xác định được trên ban đổ một sô dãy núi và đồng bằng lớn ở châu Âu: + Một số dãy núi: Xcan-đi-na vi, U-ran, An-pơ,
Các-pát, Ban-căng,... + Một số đồng bằng: Bắc Âu, Đông Âu, Hạ lưu
Đa-nuýp, Trung lưu Đa-nuýp,... NHÓM 3,4: Khí hậu + Từ bắc xuống nam có các đới, kiểu khí hậu nào? Từ tây sang đông có
các kiểu khí hậu nào? + Đặc điểm của mỗi đới, mỗi kiểu khí hậu là gì? + Nhận xét chung về sự phần hoá khí hậu ở châu Âu. + Đặc
điểm mạng lưới sông ngòi ở châu Âu? + Chế
độ nước của sông ngòi tại đây như thế nào? Tên một số sông lớn ở châu Âu? Nhiệm vụ 2: Cặp đôi - GV tổ
chức cho HS hoạt động theo nhóm cặp, khai thác thông tin và quan sát các hình
ảnh trong mục để hoàn thành phiếu học tập.
PHIẾU
HỌC TẬP *Bước
2: HS thực hiện nhiệm vụ - HS trao
đổi và trả lời các câu hỏi. *Bước
3: HS báo cáo kết quả làm việc - Gọi 1 học sinh bất kì trả lời câu hỏi. - HS khác nhận xét, bổ sung - GV tóm lắt, nhận xét
phần trình bày của HS, chuẩn hoá kiến thức và làm rõ thêm: + Khí hậu châu Âu có sự phân hoá đa dạng từ bắc xuống nam và từ tầy
sang đông. + Từ bắc xuống nam có các đới khí hậu cực và cận cực, ôn đới và kiểu
khí hậu cận nhiệt địa trung hải. + Từ tây sang đông có các kiểu khí hậu ôn đới hải dưoìig và ôn đới lục
địa. Khu vực Tây Âu do chịu ảnh hưởng trực tiếp của dòng biển nóng Bắc Đại lầy
Dương và gió Tây ôn đới từ biển vào, vì thế khí hậu điếu hoa, múa đông tương đối ấm,
mùa hạ mát: mưa quanh năm, lượng mưa trung bình năm từ 800 - 1 000 mm trở
lên. Vào sầu trong lục địa: mùa đông khô và lạnh, mùa hạ nóng và ẩm, lượng
mưa ít (khoảng 500 mm/năm), mưa chủ yếu vào mùa hạ. - GV yêu cầu IIS đọc
phần “Em có biết” để có thêm thông tin về các sông lớn ở châu Âu. - GV có thể cung cấp thêm
cho HS hình ảnh, video về cảnh quan, giới sinh vật ở các đới thiên nhiên châu
Âu. - GV có thể cung cấp thêm
thông tin: Các sông đổ ra Bắc Băng Dương thường đóng băng trong một thời gian dài vào mùa đông,
nhất là khu vực các cửa sông. *Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức - Giáo viên quan sát, nhận xét
đánh giá quá trình thực hiện của học sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả
năng giao tiếp, trình bày và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh - Chuẩn kiến thức: |
2. Đặc điểm tự nhiên a. Địa hình - Châu Âu có hai khu vực địa hình:
đồng bằng và miền núi. + Đồng bằng chiếm 2/3
diện tích châu lục. + Khu vực miến núi gồm
núi già và núi trẻ. Địa hình núi già phân bố ở phía bắc và trung tâm châu
lục; phần lớn là các núi có độ cao trung bình hoặc thấp. Địa hình núi trẻ phân bố chủ yếu ở phía
nam; phần lớn là các núi có độ cao trung bình dưới 2000 m b. Khí hậu - Khí hậu châu Âu có
sự phân hoá từ bắc xuống nam và từ tây sang đông, tạo nên nhiều đới và kiểu
khí hậu khác nhau: c. Sông ngòi - Có nguồn nước dồi
dào và chế độ nước phức tạp. d. Các đới thiên nhiên |
3. Hoạt đông luyện tập
a. Mục
tiêu
- Củng cố cho HS về đặc
điểm khí hậu của châu Âu.
- Rèn luyện kĩ năng đọc
và phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa.
b. Nội
dung
- Xác định mỗi biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa dưới
đây thuộc kiểu khí hậu nào ở châu Âu. Giải thích vì sao.
c. Sản Phẩm
- Biểu đồ của Gla-xgâu
thuộc kiểu khí hậu ôn đới hải dương, vì mùa đông tương đối ấm, mùa hạ mát,
chênh lệch nhiệt độ trung bình giữa tháng cao nhất và tháng thấp nhất ít (khoảng
11°C); có mưa quanh năm và lượng mưa trung bình năm Ircn 1 000 mm.
- Biểu đồ của Rô-ma thuộc
kiểu khí hậu cận nhiệt địa trung hải, vì có mùa hạ nóng (nhiệt độ trung bình
tháng cao nhất trên 25°C) và ít mưa, mùa đông mát dịu và mưa nhiều; lượng mưa
trung bình năm trên 700 mm.
- Biểu đổ của Ồ-đét-xa
thuộc kiểu khí hậu ôn đới lục địa, vì có mùa đông lạnh, mùa hạ nóng, chênh lệch
nhiệt độ trung bình giữa tháng cao nhất và tháng thấp nhất lớn (trên 25°C); lượng
mưa trung bình năm dưới 500 mm.
d. Cách thức
tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh: Xác định mỗi biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa dưới
đây thuộc kiểu khí hậu nào ở châu Âu. Giải thích vì sao?
- GV cho HS làm việc cá nhân
hoặc làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ.
Bước 2: Thực
hiện nhiệm vụ
- HS dựa vào kiến thức đã học trong bài để tra lời
câu hỏi.
Bước 3: Báo
cáo kết quả làm việc
- GV yêu cầu một vài HS/nhóm trình bày câu trả lời,
các HS khác lắng nghe, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
4. Hoạt đông vận dụng,
mở rộng
a. Mục tiêu
- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề
trong thực tiễn.
b. Nội dung
c. Sản Phẩm
- Câu trả
lời của học sinh.
d. Cách thức tổ chức
|
Bước 1: Giao nhiệm vụ -
Thời gian 1 phút: Nối cột quốc gia với môi
trường tương ứng. -
Hãy thiết kế 1 bức tranh về
môi trường mà em thích nhất sau khi học bài Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên châu Âu. |
|
|
|
|
Bước 2: Thực
hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo
cáo kết quả làm việc vào tuần học tiếp theo.
Bước 4: Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động
học của hs.
PHỤ LỤC
Phản hồi phiếu học tập
|
Đới thiên
nhiên |
Phân bố |
Đặc điểm khí hậu |
Thực vật và đất |
Động vật |
|
Đới lạnh |
Các đảo, quần đảo ở Bắc Băng Dương và một dải hẹp ở Bắc Âu |
Hàn đới, quanh năm lạnh giá. |
Chủ yếu là rêu, địa y, cây bụi. Mặt đất bị tuyết bao phủ quanh năm. |
Một số loài chịu được lạnh. |
|
Đới ôn hoà |
Bắc Âu |
Khí hậu lạnh và am ướt. |
Chủ yếu là rừng lá kim. Nhóm đất điển hình là đất pốt dôn. |
Da dạng về số loài và số lượng
cá thể trong mỗi loài. Có các loài thú lớn: gấu nâu, chồn, linh miêu, chó sói, sơn dương,... cùng nhiều loai
bò sát và các loài chim. |
|
Tây Âu và Trung Âu |
-
Tây Âu có khí hậu ôn hoà, mùa
đông ấm, mùa hạ mát, mưa nhiều. -
Trung Âu có lượng mưa ít, mùa
đông lạnh, mùa hạ nóng. |
Thực vật có rừng lá rộng. Sầu trong lục địa
là rừng hỗn hợp. Nhóm đất điển hình là đất rừng nâu
xám. |
||
|
Đông Nam Âu |
Khí hậu mang tính chất lục địa, mưa ít. |
Chủ yếu là thảo nguyên ôn đới. Đất điển hình là đất đen thảo nguyên ôn đới. |
||
|
Nam Âu |
Khí hậu cận nhiệt địa trung hải, mùa hạ nóng, khô; mùa đông ấm và có mưa. |
Rừng và câv bụi lá cứng phát triển. |
TÊN BÀI DẠY - BÀI 2:
ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ XÃ HỘI CHÂU ÂU
Môn học/Hoạt động giáo
dục:
LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: 7
Thời
gian thực hiện: Tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Trình bày được đặc điểm
của cơ cấu dân cư, di cư và đô thị hoá ở châu Âu.
- Phân tích được bảng số
liệu về dân cư.
- Đọc được bản đồ tỉ lệ
dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu, năm 2020.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
+ Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
+ Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày
thông tin, thảo luận nhóm.
+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.
- Năng lực Địa lí
+ Năng lực nhận thức Địa lí: giải thích hiện tượng và quá trình địa lí
dân cư - xã hội.
+ Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí.
+ Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ : Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó khăn
trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập. Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết
quả tốt trong học tập.
- Nhân ái: Tôn trọng ý kiến của người khác, có ý thức học hỏi lẫn nhau.
- Trung thực : Tự giác tham gia và vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với
các hành vi thiếu trung thực trong học tập.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập (cá
nhân/nhóm).
- Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.
II. THIẾT BỊ DẠY
HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu, năm 2020.
- Các bảng số liệu về dân
cư châu Âu.
- Hình ảnh, video vế dân
cư, đô thị,... ở châu Âu.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động xuất phát/ khởi động
a. Mục tiêu
- Kết nối vào bài học, tạo
hứng thú cho người học.
b. Nội
dung
- Đưa học
sinh vào tình huống có vấn đề để các em tìm ra câu trả lời, sau đó giáo viên kết
nối vào bài học.
c. Sản phẩm
- Câu
trả lời cá nhân của học sinh.
d. Cách thức
tổ chức
|
Bước
1:
Giao nhiệm vụ: Đặt tên cho bức ảnh sau? Bước
2: HS tiến hành hoạt động trong 2 phút. Bước
3: HS trả lời câu hỏi:
Già hóa dân số Bước
4: GV chuẩn kiến thức
và kết nối vào bài mới. |
Như vậy, trong bức tranh trên, các
em có thể thấy người già nhiều hơn người trẻ và chỉ có ít người trẻ nhưng phải
gồng gánh khá nhiều người già. Đây là một bức tranh biếm họa về già hóa dân số.
tình trạng này thường xảy ra chủ yếu ở các nước phát triển, đặc biệt là châu
Âu. Để biết rõ hơn về dân cư, xã hội châu Âu thì các em sẽ tìm hiểu trong bài học
hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Tìm hiểu đặc điểm cơ cấu dân cư châu Âu.
a. Mục
tiêu
- Trình
bày được đặc điểm của cơ cấu dân cư ở châu Âu.
- Phân tích được bảng số liệu về dân
cư.
b. Nội
dung
- Đọc
thông tin và khai thác bảng số liệu 1, 2 trong mục 1, hãy nêu đặc
điểm cơ cấu dân cư ở châu Âu.
c. Sản Phẩm:
- Năm 2020, số dân của châu
Âu khoảng 747 triệu người (bao gổin cả số dân Liên bang Nga) và đứng thứ tư thế
giới (sau châu Á, châu Phi, châu Mỹ).
- Châu Âu có cơ cấu dân số già. Tỉ lệ người dưới 15 tuổi
thâp và có xu hướng giảm (năm 1990 là 20,5%, năm 2020 giảm xuống còn 16,1%); tỉ
lệ người từ 65 tuổi trở lên cao và có xu hướng tăng (năm 1990 là 12,6%, năm
2020 tăng lên 19,1%).
- Các quốc gia ở châu Âu có tình trạng mất cân bằng giới
tính, với số nữ nhiếu hơn số nam: năm 1990 tỉ lệ nữ là 51,9%, tỉ lệ nam là
48,1%; năm 2020 tỉ lệ nữ là 51,7%, tỉ lệ nam là 48,3%.
- Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao, ảnh hưởng rõ rệt
đến nàng suất lao động ở châu Âu. Năm 2020, số năm đi học bình quân của người
trên 25 tuổi ở châu Âu là 11,8 năm, thuộc hàng cao nhất thế giới.
d. Cách thức tổ chức
|
Hoạt động của giáo viên và học sinh |
Dự
kiến sản phẩm |
|
Bước 1: Giao nhiệm vụ
cho học sinh - GV yêu cẫu HS
làm việc cá nhân, đọc thông tin trong mục và khai thác bảng 1, 2 để trả lời
các câu hỏi sau: + Dân số Châu Âu
năm 2020? So sánh với các châu lục khác trên thế giới? + Chứng minh châu
Âu có cơ cấu dân số già và có tình trạng mất cân bằng giới tính? + Dân số già có
ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển KTXH của các quốc gia ở châu Âu? + Trình độ học vấn
của dân cư châu Âu? Bước
2: Thực hiện nhiệm vụ cá nhân. Bước
3: Báo cáo kết quả - HS trả lời câu
hỏi. - Các học sinh
khác có ý kiến nhận xét, bổ sung. Bước
4: Đánh giá và chốt kiến thức - Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện của học
sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh giá
kết quả cuối cùng của học sinh. - Chuẩn kiến thức: |
1. Cơ cấu dân cư - Số dân chầu Âu năm 2020 là 747 triệu người, đứng thứ tư thế giới. - Châu Âu có cơ cấu dân số già. - Châu Âu có tình trạng mất cần bằng giới tính. - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao. |
2.2. Tìm hiểu đặc điểm đô thị hóa ở châu Âu
a. Mục
tiêu
- Trình bày được đặc điểm đô thị hoá ở
châu Âu.
- Đọc được bản đồ tỉ lệ dân đô thị và
một số đô thị ở châu Âu, năm 2020.
b. Nội
dung
- Đọc thông tin trong mục 2, cho biết các đặc
điểm của đô thị hoá ở châu Âu.
- Hoàn thiện thông tin phiếu học tập.
c. Sản Phẩm
|
Bộ câu hỏi
trò chơi “trả lời nhanh” |
|
|
Câu hỏi |
Đáp án |
|
Câu 1: Đô
thị hóa ở châu Âu bắt đầu từ khi nào? |
Châu Âu có
lịch sử đô thị hoá lâu đời. Từ thế kỉ XIX, quá trình đô thị hoá gắn liền với
công nghiệp hoá. |
|
Câu 2: Ở
các vùng công nghiệp lâu đời, mạng lưới đô thị được phát triển như thế nào? |
Nhiều đô thị
mở rộng và nối liền với nhau tạo thành dải đô thị, cụm đô thị xuyên biên giới. |
|
Câu 3: Đô
thị hóa nông thôn ở châu Âu? Nguyên nhân? |
Đô thị hoá
nông thôn phát triển nhanh, tạo nên các đô thị vệ tinh. Do sự phát triển cn
và mở rộng diện tích các vùng nông thôn. |
|
Câu 4: Tỉ lệ
dân thành thị ở châu Âu năm 2020? |
Cao, 75% |
|
Câu 5: Kể
tên các đô thị trên 5 triệu dân ở châu Âu? |
Pa-ri,
Mát-xcơ-va, Luân Dôn, Xanh Pê-téc-bua, Ma-đrít, Bác-xê-lô-na. |
|
Hoạt
động của giáo viên và học sinh |
Dự kiến sản phẩm |
||||||||||||||
|
Bước 1: GV
phổ biến trò chơi “trả lời nhanh”.
GV đọc câu hỏi, các cặp sẽ ghi câu trả lời vào bảng phụ. Mỗi câu trả lời
trong 10s. Hết thời gian, các cặp đồng loạt giơ đáp án lên. GV đọc đáp án và
đánh dấu nhanh lên bảng các cặp có đáp án đúng. Cuối trò chơi sẽ tổng kết những
cặp trả lời được nhiều câu đúng là những cặp chiến thắng.
Bước
2: HS
thực hiện nhiệm vụ - HS trao
đổi và trả lời các câu hỏi. Bước
3: HS
báo cáo kết quả làm việc - Gọi 1 học sinh bất kì trả lời câu hỏi. - HS khác nhận xét, bổ sung Bước
4:
Đánh giá và chốt kiến thức - Giáo viên quan sát, nhận xét
đánh giá quá trình thực hiện của học sinh về thái độ, tinh thân học tập, khả
năng giao tiếp, trình bày và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh - Chuẩn kiến thức: |
2. Đô thị hóa - Châu Âu có lịch sử đô thị
hoá lâu đời. Từ thế kỉ XIX, quá trình đô thị hoá gắn liền với công nghiệp
hoá. - Ở các vùng công nghiệp lâu đời,
nhiều đô thị mở rộng và nối liền với nhau tạo thành dải đô thị, cụm đô thị
xuyên biên giới. - Đô thị hoá nông thôn phát triển
nhanh, tạo nên các đô thị vệ tinh. - Châu Âu có mức độ đỏ thị
hoá cao (75% dân cư sổng ở thành thị) và có sự khác nhau giữa các khu vực. |
||||||||||||||
2.3. Tìm hiểu đặc điểm di dân ở châu Âu
a. Mục
tiêu
- Trình
bày được vấn đề di cư ở châu Âu.
b. Nội
dung
c. Sản Phẩm
- Nhập cư là một trong
những nguyên nhân quan trọng khiến châu Âu là một châu lục đông dân từ thời cổ
đại.
- Từ đầu thế kỉ XX đến đầu
thế kỉ XXI, số lượng người từ các châu lục, khu vực khác nhập cư vào châu Âu
ngày càng nhiều. Năm 2019, châu Âu tiếp nhận khoảng 82 triệu nguời di cư quốc tế.
- Di cư trong nội bộ châu
Âu ngày càng gia tăng và có ảnh hưởng đến dân số của các quốc gia.
d. Cách thức tổ chức
|
Hoạt
động của giáo viên và học sinh |
Dự kiến sản phẩm |
|
Bước 1:
Giao nhiệm vụ: Dựa vào thông tin mục 3 SGK và hiểu biết của
mình, em hãy cho biết: - Tại sao từ thời cổ đại châu Âu đã là một
châu lục đông dân cư? - Tình hình nhập cư ở châu Âu từ đầu thế kỉ
XX đến đầu thế kỉ XXI? Nguyên nhân? - Phân tích ảnh hưởng của di dân trong nội bộ
châu Âu đến dân số của các quốc gia châu Âu? *Gv giải thích ngắn gọn thuật ngữ di cư, di
cư quốc tế và di cư nội địa. Bước
2: HS
thực hiện nhiệm vụ - HS trao
đổi và trả lời các câu hỏi. Bước
3: HS
báo cáo kết quả làm việc - Gọi 1 học sinh bất kì trả lời câu hỏi. - HS
khác nhận xét, bổ sung Theo số liệu từ Ủy ban Liên hợp quốc vể người tị nạn (UNHCR), chỉ tính
riêng sáu tháng đầu năm 2015, đã có 137 000 ngưừi tị nạn và di cư cố gắng vào
EU, tăng 83% so với cùng kì năm 2014. Phần lớn người di cư, tị nạn đến từ
Xi-ri, I-rắc, Áp-ga-ni-xtan (là những quốc gia bị ảnh hưởng bởi chiến tranh).
Đối với một số người, cuộc hành trình này sẽ là chuyến
đi cuối cùng của họ. Hàng nghìn người đã thiệt mạng hoặc mất tích kể từ năm 2015. Năm
2018, hơn 138 000 người đã cố gắng đến châu Âu bằng đường biển, hơn 2 000 người
trong số họ đã bị chết đuối. Bước
4:
Đánh giá và chốt kiến thức - Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện của học sinh
về thái độ, tinh thân học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh giá kết
quả cuối cùng của học sinh - Chuẩn kiến thức: |
3. Di cư - Nhập cư là một trong những nguyên
nhân quan trọng khiến châu Âu là một châu lục đông dân từ thời cổ đại. - Từ đầu thế kỉ XX đến đầu thế kỉ
XXI, số lượng người từ các châu lục, khu vực khác nhập cư vào châu Âu ngày
càng nhiều. Năm 2019, châu Âu tiếp nhận khoảng 82 triệu nguời di cư quốc tế. - Di cư trong nội bộ châu
Âu ngày càng gia tăng và có ảnh hưởng đến dân số của các quốc gia. |
3. Hoạt đông luyện tập
a. Mục
tiêu
- Rèn luyện kĩ năng vẽ
biểu đồ tròn và nhận xét biểu đổ.
- Củng cô kiến thức về đặc
điểm dân cư cua châu Âu.
b. Nội
dung
- Dựa vào bảng 1 trang 101, vẽ biểu đồ tròn thể hiện
cơ cấu dần số theo nhóm tuổi ở châu Âu năm 1990 và
năm 2020. Nêu nhận xét.
c. Sản Phẩm
*Nhận xét: Châu Âu có cơ cấu dân số già. Giai đoạn 1990 -
2020, trong cơ cấu dân số châu Âu, nhóm
0-14 tuổi và 15-64 tuổi có xu hướng giảm, nhóm trên 65 tuổi có xu hướng tăng.
+ Nhóm 0-14 tuổi chiếm tỉ lệ thấp, có xu hướng giảm. Năm
1990 là 20,5%, năm 2020 giảm xuống còn 16,1% (giảm 4,4%).
+ Nhóm 15-64 tuei chiếm tỉ lệ lớn nhất nhưng cũng đang có
xu hướng giảm. Năm 1990 là 66,9%, năm 2020 là 64,8% (giảm 2,1%).
+ Nhóm từ 65 tuổi trở lên tăng nhanh. Năm 1990 chiếm tỉ
lệ 12,6%, năm 2020 tăng lên 19,1% (tăng 6,5%).
d. Cách thức
tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh
- GV cho HS làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ,
yêu cầu HS/nhóm trình bày kết quả làm việc
Bước 2: Thực
hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo
cáo kết quả làm việc
- GV yêu câu một vài HS/nhóm trình bày câu trả lời,
các HS khác quan sát, nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
4. Hoạt đông vận dụng,
mở rộng
a. Mục tiêu
- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề
trong thực tiễn.
b. Nội dung
- Tìm hiểu chính sách dân số ở một số quốc gia châu Âu.
c. Sản Phẩm
- Câu trả
lời của học sinh.
d. Cách thức tổ chức
|
Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tại sao nhiều quốc gia ở châu Âu khuyến khích các cặp
vợ chồng sinh thêm con? Liên hệ với Việt Nam? |
|
|
|
|
Bước 2: Thực
hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo
cáo kết quả làm việc.
Bước 4: Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động
học của hs.
*GV mở rộng: Dự kiến đến năm 2050, số người từ 65 tuổi trở lên ở châu Âu
sẽ chiếm 27% - hơn 1/4 dân số (theo WIIO). Để giải quyết vấn đế dần số già, các
quốc gia châu Âu đã đưa ra nhiều biện pháp, một trong số đó là tăng tỉ lệ sinh.
Theo Liên hợp quốc, 2/3 các quốc gia ở châu Âu đã đưa ra các biện pháp để tăng
tỉ lệ sinh như thưởng tiền, nghỉ phép có lương cho các cha mẹ khi sinh con. Ví
dụ: Ở Hy Lạp, mỗi đứa bé sinh ra sẽ được tặng 2 000 ơ-rô để khuyến khích người
dần sinh them con. Ở Phần Lan, ngoài khoản tiền thưởng 10 000 ơ-rô khi sinh
con, các ông bố cũng sẽ được nghỉ thai sản có lương giống như các bà mẹ. Hay
như ở Hung-ga-ri, khi một phụ nữ sinh con thứ tư, sẽ được miễn thuế thu nhập cá
nhân vĩnh viễn.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.khotailieuonthi247.com/