LỜI NÓI ĐẦU
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy đó cho chúng ta thấy việc giáo dục thế hệ trẻ là vô cùng quan trọng.
Học sinh là thế hệ tương lai của xã hội góp phần xây dựng và một phần quyết định không nhỏ đối với vận mệnh của đất nước.Để thực hiên được nghĩa vụ vinh quang đó, trong nhà trường các em phải được học tập và trưởng thành để trở thành người vừa có đức vừa có tài để có thể góp sức mình đưa Việt Nam thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đưa đất nước ta sớm thoát khỏi nguy cơ tụt hậu và có thể tiến kịp trình độ chung của thế giới.
Trong chương trình học tiểu học cùng với môn Tiếng Việt và các môn học khác môn toán cũng chiếm một vị trí quan trọng.
Toán học với tư cách là một môn khoa học có hệ thống kiến thức cơ bản và rất cần thiết cho đời sống con người.Đó cũng là công cụ cơ sở, để học các môn học khác và để nhận thức thế giới xung quanh, vận dụng có hiệu quả trong thực tiễn.
Khả năng giáo dục của môn toán rất lớn .Nó giúp con người phát triên tư duy lô gíc, bồi dưỡng và phát triển những thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức thế giới.Rèn luyện cho con người suy nghĩ độc lập trên cơ sở khoa học thực tiễn từ đó giải quyết vấn đề trong cuộc sống một cách chính xác.
Học toán giúp cho con người thông minh rèn luyện một số đức tính tốt như: tính kiên trì bền bỉ, tự giác, độc lập, để trở thành con người có ít cho xã hội .
I.PHẦN MỞ ĐẦU
I.1-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
I.1.1- CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Sự nghiệp giáo dục của Nhà nước ta đang được trú trọng . Vẫn đề chất lượng giáo dục ở các bậc học được các ngành các cấp quan tâm. Các em học tốt ở bậc tiểu học sẽ là tiền đề để học chắc các bậc học trên .
Trong nhà trường tiểu học cùng với môn Tiếng Việt , môn toán có một vị trí quan trọng nhằm trang bị cho học sinh những phương pháp và kĩ năng ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn.Bồi dưỡng và phát huy tình cảm thói quen va đức tính tốt đẹp của con người mới Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa.Môn toán có khả năng giúp học sinh phát triển tư duy lô gíc , bồi dưỡng và phát triển những thao tác trí tuệ cần thiết như trìu tượng hóa,khái quát hóa, phân tích , tổng hợp , so sánh , dự đoán,Chứng minh, bác bỏ...Nó có vai trò lớn trong việc rèn luyện phương pháp giải quyết vấn đề có căn cứ khoa học.Nó giúp học sinh phát triển trí tuệ thông minh theo hướng tư duy độc lập, góp phần đào tạo trẻ trở thành những con người năng động tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những diễn biến hàng ngày trong cuộc sống.Trong chương trình toán tiểu học, một trong những bộ phận cấu thành chương trình toán là “Các yếu tố hình học” .Các yếu tố hình học được mô tả theo những đặc điểm của chúng ,giúp cho học sinh phân biệt được những dấu hiệu bản chất và không bản chất của mình.
Các yếu tố hình học không lập thành đơn vị kiến thức riêng ma được dạy xen lẫn với các kiến thức khác. Với đặc thù riêng, các yếu tố hình học vừa có tính cụ thể, trực quan trên mô hình vừa có tính trừu tượng của bài toán tiểu học.Vì vậy việc dạy các yếu tố hình học góp phần kích thích sự phát triển tư duy của học sinh .Các yếu tố hình học sẽ giúp trẻ em nhận thức và phân tích tốt thế giới xung quanh.
Tóm lại đối với học sinh tiểu học, nhất là việc tiếp thu kiến thức các yếu tố hình học còn hạn chế cho nên người giáo viên cần làm rõ những mỗi quan hệ hình học ở môn toán, cách tổ chức dạy học và phương pháp học theo sách giáo khoa .Nhằm giúp học sinh khắc sâu các yếu tố hình học một cách tường minh và nâng cao hiệu quả khi dạy các yếu tố hình học.
I.1.2- CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trên thực tế cho thấy học sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 2.Việc tiếp thu kiến thức về các yếu tố hình học còn nhiều hạn chế.Nhiều giáo viên dạy môn toán chỉ trú trọng nhiều đến việc dạy học sinh cộng, trừ, nhân, chia và giải toán ,mà ít quan tâm đến việc khắc sâu kiến thức dạy các yếu tố hình học cho học sinh.
Việc nâng cao hiệu quả các yếu tố hình học là một vấn đề hết sức nan giải và quan trọng đối với mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy.Vì chúng ta đều biết đặc điểm tư duy của học sinh tiểu học là cụ thể vẫn còn chiếm ưu thế, nên các em còn khó khăn trong việc lĩnh hội các hình thức học mang tính trìu tượng mới mẻ.Với đặc điểm cấu trúc nội dung chương trình toán thì các yếu tố hình học lại nằm rải rác xen lẫn với các nội dung toán học khác cho nên đã tạo ra một số khó khăn cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức.Vấn đề này rất dễ hiểu, khi học một hệ thống kiến thức lô gíc chặt chẽ nhưng lại sắp xếp không liên tục ,học sinh sẽ gặp khó khăn nhất định trong việc liên hệ giũa kiến thức cũ và kiến thức mới.Như vậy mỗi tiết dạy các yếu tố hình học ,không đơn thuần là chỉ kiểm tra bài cũ và truyền thụ kiến thức mới mà đôi khi người giáo viên phải mất thời gian nhắc lại kiến đã dạy ,có liên quan rồi mới có thể tiếp tục thực hiện những yêu cầu mới của bài dạy.
Xuất phát từ những lí do trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy các yếu tố hình học ở lớp 2”.Nhằm giúp giáo viên có những biện pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lượng giờ dạy và giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách dễ dàng.
...
Link tải file word đầy đủ 30 trang: TẢI XUỐNG