I. Đặt vấn đề
Trước tình hình phát triển như vũ bão của các ngành công nghiệp, du lịch…trên toàn thế giới cũng như thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa trong nước, để bắt kịp với xu thế chung của thế giới chúng ta cần phải nâng cao hơn nữa nguồn nhân lực và trí lực trong nước.
Nguồn nhân lực và trí lực của nước ta trong giai đoạn hiện nay chưa đáp ứng được yêu cầu của tất cả các ngành công nghiệp trong nước, có nhiều ngành nghề ta còn phải phụ thuộc vào nhân lực của đối tác nước ngoài. Vậy, để đáp ứng được yêu cầu cấp thiết đó bắt buộc người lao động cần phải được đào tạo bài bản không chỉ trên sách vở mà còn ở trong thực tế.
Muốn làm được điều đó, ngay khi đang được ngồi học trên ghế nhà trường học sinh cần phải được các thầy cô giáo dạy để biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
Như ta biết, Hóa học là một môn khoa học thực nghiệm, muốn hiểu rõ, hiểu sâu bản chất của bộ môn bắt buộc người học cần phải có tính kiên trì, chịu khó và đặc biệt là thường xuyên được làm thí nghiệm.
Hóa học còn là một môn khoa học rất gần gũi với cuộc sống của con người, có nhiều ứng dụng trong đời sống cũng như trong sản xuất. Để học sinh có hứng thú và niềm đam mê với môn học bản thân tôi thiết nghĩ, mỗi người giáo viên cần thường xuyên lồng ghép các hiện tượng thực tế có liên quan đến môn học xảy ra xung quanh ta nhằm giúp học sinh hiểu kiến thức, biết các ứng dụng của từng chất trong cuộc sống hằng ngày. Có như vậy mới khơi dậy niềm đam mê và hứng thú của các em với môn học. Khi các em có được niềm đam mê và hứng thú với môn học thì chắc chắn các em sẽ đạt kết quả học tập cao!
Qua gần 7 năm giảng dạy bộ môn Hóa học tại trường trung học cơ sở Nguyễn Trãi, bản thân tôi luôn đổi mới phương pháp dạy học để các em học sinh luôn tích cực, chủ động, sáng tạo trong việc học tập của mình. Bên cạnh đó, tôi còn thường xuyên hướng dẫn các em tìm tòi, khám phá về ứng dụng của Hóa học xung quanh ta, cũng như thường xuyên phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, nhà trường tạo điều kiện để các em được trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã được học vào thực tế. Từ đó tôi đúc kết những kinh nghiệm mình có được để thực hiện đề tài: Một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh biết được ứng dụng của môn Hóa học 9 vào thực tiễn.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài: Một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh biết được ứng dụng của môn Hóa học 9 vào thực tiễn được áp dụng cho đối tượng là học sinh lớp 9 của trường trung học cơ sở Nguyễn Trãi nhằm giúp học sinh hiểu rõ được việc áp dụng kiến thức Hóa học 9 vào thực tiễn, giải thích được các hiện tượng trong tự nhiên từ kiến thức đã được học.
Ngoài ra, học sinh biết vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội để thực hành, trải nghiệm và bước đầu biết tạo ra những sản phẩm áp dụng trong đời sống, sản xuất.
Thông qua đó sẽ kích thích niềm đam mê và hứng thú học tập của các em, giúp các em đạt kết quả cao trong học tập.
Đối với học sinh THCS các em chưa có nhiều định hướng nghề nghiệp cho tương lai nên ý thức học tập các bộ môn chưa cao, các em chỉ thích môn nào mình học
có kết quả cao hoặc thích giáo viên nào thì thích học môn đó. Người giáo viên dạy hóa học phải biết nắm tâm lý và đặc điểm lứa tuổi của học sinh, trong đó phương pháp dạy học bằng cách lồng ghép giải thích các hiện tượng hóa học thực tiễn trong tự nhiên và trong đời sống hàng ngày để các em thấy môn Hóa học rất gần gũi với các em.
Trong quá trình dạy học, dựa vào sự hướng dẫn của giáo viên học sinh thực hiện các hoạt động chủ yếu theo một quy trình sau:
Thu thập thông tin: thông qua việc tự làm thí nghiệm hoặc quan sát thí nghiệm do giáo viên biểu diễn, quan sát hiện tượng tự nhiên, đọc tài liệu, xem tranh ảnh, ôn lại những kiến thức đã học, học sinh sẽ thu được những thông tin cần thiết về các hiện tượng hóa học cần học.
Xử lí thông tin: thông qua một hệ thống câu hỏi, giáo viên hướng dẫn học sinh căn cứ vào thông tin đã thu thập để rút ra những kết luận cần thiết.
Vận dụng: dựa vào kết luận đã rút ra từ bài học, học sinh vận dụng vào thực tiễn để hiểu sâu bài hơn.
...
Link tải file word đầy đủ: TẢI XUỐNG