PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận
Môi trường giáo dục trong nhà trường ở cấp tiểu học thật sự là một môi trường giáo dục quan trọng nhất, toàn diện nhất. Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật. Đặc biệt, các em học sinh tiểu học rất yêu thích môn Mĩ thuật, vì đối với các em, môn học này là cả một thế giới huyền bí, đầy màu sắc.
Cùng với các môn học khác, môn Mỹ thuật ở trường tiểu học góp phần hình thành nhân cách, trí tuệ của học sinh. Bên cạnh đó, thông qua môn học, học sinh còn phát huy được tình cảm thẩm mỹ và khả năng sáng tạo vốn có của mình.
Chính vì vậy, Mĩ thuật đóng vai trò to lớn trong mục tiêu giáo dục con người toàn diện. Đó là con người có tri thức, có nhân cách, có thẩm mĩ phù hợp với xu thế của thời đại mới.
2. Cơ sở thực tế
Trong giai đoạn hiện nay, phương pháp dạy học mĩ thuật mới đang được áp dụng ở các trường tiểu học. Bên cạnh việc khơi gợi, phát huy khiếu thẩm mĩ và khả năng sáng tạo cho học sinh, môn Mĩ thuật với phương pháp dạy - học mới còn rèn luyện cho HS khả năng tự học, làm việc nhóm, phân tích, đánh giá và đặc biệt là khả năng giới thiệu sản phẩm bằng các hình thức thuyết trình, sắm vai, diễn kịch hoặc biểu diễn con rối.
Nhận thấy được tầm quan trọng của việc dạy - học mĩ thuật cho học sinh, tôi đã thực hiện việc giảng dạy một cách nghiêm túc và đã áp dụng phương pháp dạy học mới từ năm 2014 - 2015 ngay khi được tiếp cận ở tất cả các khối lớp.
Tôi đặc biệt quan tâm tới khối 5 vì lượng kiến thức và các hình thức thực hiện tạo hình sản phẩm mĩ thuật ở khối này nhiều hơn, đa dạng hơn các khối lớp khác.
II. Mục đích nghiên cứu
Trong quá trình dạy học, tôi nhận thấy kết quả học tập của các em học sinh ở hầu hết các chủ đề chưa cao. Các sản phẩm tạo hình còn nghèo nàn, chưa phong phú về thể loại, chưa thể hiện được sự sáng tạo.
Tôi đã tìm hiểu và nhận ra nguyên nhân dẫn đến kết quả học tập chưa tốt là do: Giáo viên còn lúng túng khi áp dụng phương pháp dạy học mĩ thuật mới. học sinh còn thiếu tinh thần chuẩn bị nguyên vật liệu và đồ dùng học tập cần thiết cho giờ học mĩ thuật. Học sinh chưa có thói quen làm việc nhóm, ý thức kỷ luật chưa cao và còn bỡ ngỡ với các hình thức và kỹ thuật tạo hình mới. Bên cạnh những nguyên nhân chủ quan đó, còn có các nguyên nhân khách quan như sỹ số học sinh đông, không có đủ không gian để lưu giữ sản phẩm của học sinh.
Với tình hình như vậy, nếu người giáo viên không suy nghĩ, tìm ra các giải pháp để giải quyết các vấn đề và thực trạng nêu trên thì sẽ không nâng cao được chất lượng dạy – học mĩ thuật.
Để thực hiện việc nâng cao chất lượng dạy - học mĩ thuật và áp dụng phương pháp mới một cách hiệu quả tôi đã từng bước giải quyết các vấn đề nổi cộm nhất như các vấn đề về ý thức kỷ luật, ý thức học tập, điều kiện thực tế.
Sau một thời gian áp dụng một số biện pháp vào dạy học mĩ thuật, kết quả dạy – học mĩ thuật của cô và trò đã đạt được những kết quả khả quan. Chính từ những kết quả đạt được tôi đã viết sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy học hiệu quả môn Mĩ thuật lớp 5 ở chủ Sân khấu và sáng tác câu chuyện.
...
Link tải file word đầy đủ: TẢI XUỐNG