📚 Số trang: 36
📚 Định dạng: word
📚 Nội dung chính:
- Xuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiễn giảng dạy công nghệ THPT nóichung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy kiến thức công nghệ có rất nhiều ứngdụng trong thực tiễn. Tuy nhiên, do tâm lí của học sinh coi môn công nghệ làmôn phụ nên không tập trung học, không hứng thú để tìm hiểu kiến thức mônhọc.
- Việc tách rời giữa các môn học trong chương trình đào tạo THPT là mộtrào cản lớn tạo ra khoảng cách không nhỏ giữa học và hành. Chính sự tách rờinày làm cho học sinh thiếu đi tính ứng dụng vào thực tiễn. Vì thế đa số học sinhnhớ rõ lí thuyết nhưng không giải quyết được vấn đề thực tiễn dù là vấn đề đơngiản. Nói cách khác, học sinh của chúng ta còn thiếu nhiều kĩ năng trong việcgiải quyết các tình huống thực tiễn.
- Mặt khác, theo luật giáo dục 2005 – điều 28 mục 2 có nêu “ Phương phápgiáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phươngpháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiếnthức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tậpcho học sinh” thì dạy học theo định hướng STEM là một giải pháp phát huynăng lực tự học, hợp tác, sáng tạo của người học để quá trình học tập đạt hiệuquả nhất đồng thời rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.Với lý do trên, tôi xin đưa ra kinh nghiệm dạy học dự án “sản xuất thuốctrừ sâu sinh học từ thực vật” theo định hướng STEM áp dụng trong môn côngnghệ 10 nhằm mục đích khắc phục những hạn chế của phương pháp dạy họctruyền thống đồng thời giúp học sinh hứng thú đối với môn học, phát huy nănglực hợp tác, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh vàhơn hết là phát huy năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của học sinh...
Link tải: Download